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“点灯人”余信英:心中有爱,眼中有慧
发表时间:2022年09月15日  浏览次数:

 

“有的人走下讲台,就再也不会走上去;而我走上讲台,就再也不准备走下来。”这是余信英老师入职时报告中说过的话。她对教师职业的崇尚,来源于她初中时代老师的影响;带着“长大后我就成为你”的愿望高考志愿填报了“师范类”。

2004年7月,余信英从温州师范学院毕业,怀揣着对教师角色的无比憧憬与热情投入教育行业,18年来兢兢业业。她到过海岛学校,去过新居民子弟学校,辗转来到城关学校;接触过农村娃,教过新居民孩子,也面对着城镇里的学生,不同的成长背景,学生个性差异非常大。

但不管站在哪一方讲台,面对什么样的学生,什么样的家长,余信英都全力以赴,想尽办法,让每一个孩子成长为最好的样子。十几年前,余信英读到斯蒂文森的《点灯的人》“每天太阳落下后,李利扛着梯子,把街灯一一点亮。柔和的光,照亮了大人和孩子们前行的道路,也照亮了他们纯真的心灵。”被这话深深地打动了,她也想做一个点灯的人,一个能点亮孩子们梦想之灯的人。

18年的教育教学生涯越发让余信英感受到,没有热爱,成就不了教育。没有对学生那种发自内心的深爱,就无法成为他们的点灯人。热爱学生,是余信英教育教学生涯中的主旋律。不管是在海岛任教还是农村、城镇任教,她都真心地关爱着每一个遇见的孩子。尽管初见之时或许有的孩子真的并不可爱,但她还是想尽一切的办法去修复他们生命中的一些缺欠,重燃他们的生命之灯。

从2009年到2017年八年时间里,她与一群新居民孩子在一起。这些学生中不乏有品学兼优者,但更多的孩子无心向学得过且过,有些甚至抽烟、打群架、夜不归宿、逃课。他们学习底子也很差,七年级的学生竟分不清汉语拼音四声调,很多家长忙于生计对他们不管不问,他们基本上处于“放任自流”“破罐子破摔”的状况中。这些孩子是根本没有想过未来的,因为父母也从没耐心地告诉过他们。他们很调皮也很善良,很聪明也很自卑。

是安于现状,还是努力改变?为了更多更深入地了解他们,每带一个班级,余信英就开始以家访为起点开始点灯计划。去这些新居民孩子家里进行家访真不是一件容易的事,家长在厂里上班没有周末,晚上回家都要八点以后。没办法,老师只能就着他们的时间,因为他们没有固定的上下班时间,所以跟他们约好的时间也一变再变。

另外,新居民孩子的家往往是临时租的,有的半年内就搬家三四次。他们反馈给教师的地址往往不具体甚至错误,好多次都是辗转好几个地方才最终找到孩子的家。这些情况都给家访增添了很大的难度,但余信英坚持下来了。而每次家访时见到的情形,更加坚定了她对这些孩子的责任与爱心,不到四十平方的出租房里拥挤不堪,没有立锥之地,更不用说摆放一张书桌了,有的小阁楼竟然摆放一张上下铺的双人床,而上铺与屋顶仅有三十厘米,难以想象一个孩子是怎样爬上去睡,又是怎样起床的。

余信英热爱这些孩子,渴望点亮他们心中的梦想之灯,推他们去看看世界。她清楚班级里孩子们的家庭情况,想尽办法在生活学习上关心、帮助那些孩子。她将父母离异夜不归宿的女生找回,带她回家吃饭,为她多次找父母沟通交流;她陪肥胖的糖尿症学生长跑,风雨无阻一跑就是三年;她陪抑郁症的孩子聊天、跑步、晒太阳,不计时间,不问付出;她通过奖励方式多次赠送家庭困难的孩子笔记本、笔、巧克力等,有时还以生日为由给他们购买衣物。此外,她还通过学校的扶贫助学基金来帮助人他们,使他们能专心向学。

就这样,余信英以“爱”为由,积蓄起孩子们梦想的能量。但她也知道,教育不仅仅需要发自内心的“深爱”,也需要懂得他们需要的“智慧”之爱。她知道这些孩子急需建立起自信,于是她引导学生积极参与班级管理、社团活动及各类活动竞赛。

班级多人次在瑞安市、塘下学区的比赛中获得一二等奖。如2012年陈谢洁获“瑞安市第三届‘《玉海》杂志杯’校园文学比赛一等奖”;池洁等人获“瑞安市校园剧课本剧比赛”二等奖;池克强等人在“瑞安市小发明小制作”中获得一等奖;2014年刘海霞获“瑞安市剪纸一等奖”,陈瑞瑞获得“瑞安市绘画二等奖”等。2012年班级在“瑞安市‘学雷锋’的黑板报设计比赛”荣获一等奖。

或许这些成绩对于城镇的孩子来说并不算什么,但对于这些新居民孩子而言,这些恰恰是他们内心梦想的火种、自信的火苗。为促进班级学生的竞争意识,余信英采用“梦想银行”分数充值的形式,极大地提高学生学习的兴趣与成绩。所带的班级在每次大小测试中,各科平均分、优生率均在段前,语文社会等班级平均分在同盟学校里均为第一。

余信英带班有干劲,有想法,有创新,总能根据班级实际情况及学生的思想动态,灵活采用多种形式。就这样,他们越来越好,班级越来越强。余信英所带的班级在校各类评比中,年年获得“最美教室”“汉字听写大赛第一名”“手抄报团体第一名”等荣誉;2011年获“塘下学区‘首届最佳班级’”称号;2012年、2014年两次获得“瑞安市优秀班集体”的称号。

要点燃孩子们的梦想之灯,作为老师还必须要有“研究”的目光。带着“研究”的眼光来走近孩子们,才能发现问题,有效地解决问题,才能重燃孩子的心灯。因为时代在变,孩子生长的环境也在改变。很多问题的出现往往与时代有关,而要解决它们也不是一朝一夕。所以,没有研究就不能发现症结,就不能寻找到切实可行的途径,就无法解决问题。

2017年9月,余信英加入了亚搏网页入口大队伍。虽然此时的她已担任班主任工作已十多年,带出好多个“瑞安市先进班集体”,但作为“温州市骨干班主任”的她,仍强烈感受到时代的剧变对教育带来的挑战之大。比如2018级的七(6)班,学生个性十足、学习懒散,亲子关系紧张。乍看是共性问题,但细调查研究下才发现,四十多学生中离异家庭数竟高达十五人,其中除了两位家长较为关心孩子的生活学习外,其他父母在孩子的生活教育问题上互相推诿。

此外,家庭亲子关系紧张最突出的问题就是孩子手机管理,孩子沉迷其中,困难重重,但激发了余信英教育新路径的思考与探索。比如她尝试借助班级氛围来影响个人行为,完成个人在群体中的行为转变。由此,一系列的班会主题课应运而生,由班干部确立主题,或教师或同学主持。迄今为止,已开展了五十多节主题活动班会,诸如《说说我们的“新班”》《优点大爆炸》《嘘,不要惊醒玫瑰》《我的“时间管理书”》《感恩老师——校首届班主任节》《八年级,青春有礼》等。

在一系列的主题活动中,班级建立了良好的秩序,营造了良好的学习氛围,树立了正能量形象。学生在其中,能感受到愉悦、爱与责任。余信英还巧借搭班老师之力建立起“德育导师制”,通过帮扶,及时沟通,深入地了解学生行为背后的思想根源,群策群力制定适应该生的复习提分计划。甚至“五个搭班一台戏”,经常自编自导自演,合力为孩子“造梦”助孩子“圆梦”。2019年,合力成功地转化了一位沉迷手机的孩子,最终助力孩子圆梦高中。

这种“研究”的目光不仅面向学生,也面对自己。在教育教学关系中,余信英总是以“研究”的眼光积极反思自己的课堂、教育方式,发现不足点,寻找改变点,再现精彩点。她将反思积极化成文字,撰写的课题、论文、案例等多次在瑞安市评比中获一二等奖,如2011年课题《农村初中语文文学作品阅读教学对话有效性模式案例研究》获瑞安市二等奖,2012年家访手记《多一份宽容,多一点智慧》获瑞安市二等奖,2013年教学论文《以写促读,完成农村学校文学作品阅读的最优化预习》获瑞安市一等奖等。

担任班主任的工作中,余信英也总是以“研究”的眼光,对待那些非常累人烦人的事情,及时捕捉隐藏其中的教育契机,以敏感的心,积极反思自己在其过程中所言所行的得失。2018年,捕捉一生抄袭作业一事为契机,巧妙引导,使班级学风得到前有未有的发展。让意外不“意外”,成为班集体建设的养料。就此事件反思而作的德育论文《浅议“‘欲求先予’”策略在班集体建设中的有效运用》、德育案例《酝“威风”为“暴风雨”,“逼”生出战》均获瑞安市一等奖。

这些年来,余信英为孩子们点灯。孩子们的灯火灿烂辉煌:或是在温州市瑞安市各项活动中多人次获奖,或是曹曦予等人获得“市优秀班干部”称号,或是班级获市级“优秀班集体”称号等。她为孩子点灯,她在点亮孩子之梦的同时,孩子也回赠她以光芒,照亮她的人生价值之路。余信英老师先后获得“温州市先进教师”(2015年)、“温州市骨干班主任”(2015年)、“瑞安市第五届中小学学科骨干教师”(2019年)、“瑞安市教坛中坚”(2019)、“瑞安市先进班主任”(2022年)等荣誉称号。

余信英老师走上教育岗位尽管只有18年时间,但却担任了17年的班主任。年复一年的班主任工作非常辛苦,但面对学校的委任,她总乐意接受、勤勤恳恳,带好一届又一届的学生。她团结搭班任课老师,因为那是“同舟共济”之人;她关爱年青教师,竭尽所能帮助她们成长,因为教育的生命在于“传承”。忙忙碌碌,快快乐乐,带着热爱、智慧与研究,余信英辛勤耕耘在三尺讲台上,点亮一盏盏心灯,目送一位位学生成长。

 

(来源:亚搏网页入口  编辑/审核:高振千)

 

 


 
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